В книге широко и последовательно освещены вопросы организации учебной и досуговой деятельности школьников в режиме продленного дня. характеризуются наиболее целесообразные в условиях продленного дня формы этих двух видов деятельности, трансформация этих форм в соответствии с меняющимися на разных этапах обучения и воспитания педагогическими задачами. Большое внимание уделяется также вопросам внутришкольного контроля и планирования учебно-воспитательной работы в школах и группах продленного дня.